|
|
 Este cuento corto que plantea las diferentes emociones que siente el protagonista, el Monstruo, cuyos sentimientos no sabe identificar y se siente raro, se encuentra hecho un lío y con todos revueltos entre sí. Impulsa a trabajar desde la inteligencia emocional, en tanto es un recurso valioso para el abordaje del manejo de las emociones con los niños. Lo hacen gracias a las diferentes situaciones que vive el monstruo, un personaje entrañable que provoca sentimientos de empatía en los chicos, y que les permiten identificar y poner nombre a aquello que sienten en cada momento. El fondo en blanco siempre ayuda a los más pequeños a centrar la atención en los dibujos y a que se mantengan concentrados en el libro. Que los dibujos parezcan hechos por un niño, también ayuda a atraer la atención de estos. Anna Llenas, es la autora de este fantástico álbum ilustrado, pero además, es la ilustradora. Enseñar a los niños a gestionar sus emociones y aplicarlas en diferentes contextos es fundamental tanto para el aprendizaje en el colegio como para afrontar las situaciones con las que tendrán que lidiar a lo largo de su vida.
A continuación les dejo dos archivos. Uno tiene 24 frascos para que los chicos pinten con los colores de las emociones mencionadas en el cuento. El otro archivo tiene 4 columnas de los monstruos en blanco con el nombre de cada emoción, así también los pueden pintar y pegar al lado de cada frasco. Por último, se si sobra tiempo se puede salir al patio para que caminen, y en cuanto la docente dice una emoción todos hacen esa cara. Se le puede agregar, una música mientras caminan para hacer más divertida la actividad en el patio.
Enlaces Patrocinados
FRASCO.PDF
MONSTRUO1.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 Este hermoso cuento “Los tres lobitos y el cochinito feroz” de Eugene Trivizas es un excelente recurso para leer luego de haber leído el cuento tradicional “Los tres cerditos“. Este cuento sirve para hacer comparaciones y contraste con los elementos que se construyen las casas y la forma en que las derriba, quienes son los personajes buenos y quien el malo, etcétera. Pero también sirve para encontrar semejanzas en los dos cuentos, por ejemplo, porqué cada lobito tuvo que hacer su casa, como terminan ambos cuentos, como se unen los hermanos para colaborar en situaciones de apuro, por supuesto tiene las estructuras que rápidamente los niños identifican del otro cuento, como por ejemplo, “soplaré y tu casa deribaré”. Además de las hermosas ilustraciones que elaboró Helen Oxenbury que estimulan la interiorización en la trama del cuento por parte de los alumnos. Desde la lectura del título, los chicos rápidamente identifican la similutud con el cuento de los tres chanchitos y les produce curiosidad saber si es igual.
A continuación les dejo dos archivos PDF en formato de hoja A4. En el primero hay dos imágenes con actividades para encontrar el personaje que no está en la historia, imágenes del cuento que deberán ordenar según aparecen en el cuento, otra se trata de elegir los materiales que fueron empleados en la construcción de las casas o no, y por último una actividad donde deben unir el animal con el material que les dio a los lobitos, entran dos por hoja de todas las actividades, por lo que al imprimir una hoja ya tendrás un conjunto de actividades completas para dos alumnos. En el segundo archivo hay cuatro actividades diferentes. Una de las actividades es un texto incompleto que los alumnos deberán completar, el otro es un acróstico, otro son preguntas para responder seleccionando una opción, y por último unas preguntas que deberán contestar escribiendo las respuestas. En esta última hoja al imprimir solo se tiene un grupo de actividades por alumno.
3lobitos1.PDF
3lobitos1.2.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 Seguimos ejercitando con la propuesta de trabajo sobre el cuento tradicional “Hansel y Gretel”. Incluye situaciones de lectura y escritura en las actividades que les dejo a continuación. Todas están hechas en una hoja tamaño A4. En la primera actividad encontrarán cuatro imágenes para escribir el nombre de los personajes que aparecen en el cuento. En el segundo archivo hay cuatro imágenes de la casita de la bruja y al lado tiene unos cuadros para escribir de qué material están hechas. Y en el último archivo hay cuatros textos con oraciones breves con partes del cuento. Están en el orden correcto, por lo que hay que recortar las oraciones antes de entregarles a cada alumno, y de esta forma tienen que leer y armar el texto completo, y la otra opción es cambiar de lugar las oraciones antes de imprimir.
HanselGretel1.PDF
CasitaHG2.PDF
HANSEL1.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 Esta es una propuesta de trabajo sobre el cuento tradicional “Hansel y Gretel”, está pensada para segundo o tercero de primaria. Les dejo la imagen de la tapa, tomada del cuento que está en el Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica, elaboradora por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, durante el período de pandemia. Para desarrollar la actividad se pueden realizar unas preguntas previas a la lectura del cuento para averiguar los saberes previos del los chicos, como por ejemplo, si ¿ya lo habían leído o escuchado antes?; ¿vieron el cuento en la tele o video?; ¿quién les contó el cuento?; ¿qué se acuerdan del cuento los que lo conocen?; ¿quiénes son Hansel y Gretel?, etc. Y así se produce la parte oral del cuento a partir de los conocimientos de los alumnos. A continuación se lee el cuento. Se continúa con la parte oral del cuento, ya que ahora todos pueden aportar su conocimiento del cuento. Luego, les podemos entregar un reporte de lectura, que les dejo aquí abajo también, y por último, le entregamos el rompecabezas, que una imagen del cuento dividido en diez piezas. De esta manera tienen que ordenar los números y armar la imagen, a la que deberán colocar el nombre de los personajes abajo. Otra opción, una vez que ya hayan leído el cuento, a la semana siguiente, para comenzar la clase, se les puede entregar el rompecabezas para que una vez que lo armen digan de qué cuento se trata. Es otra forma de retomar el cuento sin decirles desde un comienzo que cuento se va a trabajar. En la hoja A4 del reporte de lectura entran 3 copias y en el rompecabezas entran 2 por hoja. Pronto agregaré otras actividades con este cuento y otros cuentos tradicionales.
Reporte de lectura.PDF
HanselGretel.pdf
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 De la misma manera que la publicación, donde explicaba los beneficios de la lectura con pictogramas, ésta actividad les resultará muy atractiva a los alumnos. Este cuento clásico de “Los tres cerditos” que tiene múltiples benefecios en su lectura, por la riqueza de la repetición de sus estructuras y elementos (las casas, los cerditos, el lobo, la actividad de soplar y derrumbar), le sumamos una actividad dónde los chicos tienen que identificar la letra que corresponde según el animal que tiene representado. 
Les dejo un ejemplo para que quede más clara la explicación:
Al presentar la información de manera visual, se activan diferentes áreas del cerebro, lo que puede mejorar la capacidad de aprendizaje y retención de información. Son fácilmente identificables y comprensibles para cualquier alumno, independientemente de su nivel de desarrollo cognitivo o de su capacidad lingüística. Esto los convierte en una herramienta eficaz para la enseñanza de los niños.
Hay dos actividades por hoja A4, ya que deben ser de un tamaño que se puedan ver en forma clara y legible, el código y las letras. En esta actividad hay palabras que pertencen al cuento y los chicos deben escribir buscando las letras del abecedario en el código. De esta manera identifican las letras y las copias. Están en imprenta mayúsculas. En una de las copias están las respuestas en forma pequeñas para que puedan copiar las respuestas y luego, las pueden borrar, para sacar copias de ellas para sus alumnos. Otra posible actividad, es que una vez que ya tengan el código, inventen palabras en grupo, pareja o individual, y que otro las identifique. Bueno, seguiré haciendo más artículos con otros cuentos clásicos y actividades divertidas para los alumnos. Espero les guste y les sea útil.
LETRASCODIGO.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 El 11 de mayo de 1813 la Asamblea General Constituyente sancionó como “Himno” a la marcha patriótica escrita por Vicente López y Planes con música de Blas Parera, que el 22 de julio de 1812, el Primer Triunvirato le sugirió al Cabildo de Buenos Aires la composición de una marcha de la patria para ser interpretada al principio de las funciones teatrales y en las escuelas al finalizar diariamente las clases, debiendo el público escucharla de pie y descubierto.
A través de su historia la canción patria sufrió varios cambios. Pasó a ser Canción patriótica nacional, Canción patriótica hasta que una copia -publicada en 1847- lo llamó Himno Nacional Argentino, nombre que conserva hasta la actualidad.
La letra original era marcadamente independentista y antiespañola de acuerdo al espíritu de la época. Tiempo después, la Asamblea del año XIII pide un “arreglo” en la letra con la idea de conservar un acercamiento político con diplomáticos españoles.
En 1860 Juan Pedro Esnaola realizó algunos cambios a la música, basándose en anotaciones manuscritas del compositor, creando una versión orquestada más rica desde lo armónico. Su versión original dura 20 minutos. En 1900, se reglamentó por decreto del Poder Ejecutivo utilizar una versión reducida de la marcha para actos oficiales y públicos. En 1924, se abrevió a entre 3 minutos 30 segundos y 3 minutos 53 segundos.
Tiempo después, gracias al hallazgo de una partitura en el Museo Histórico Nacional, atribuida a Blas Parera, se introdujeron arreglos a la versión de Esnaola y esta se estrenó al público en el Teatro Colón el 25 de mayo de 1927, recibiendo críticas.
Por decreto del entonces presidente, Marcelo T. de Alvear, se aconsejó hacer una versión más parecida a la de Juan Pedro Esnaola. Por decreto Nº 10.302, del 24 de abril de 1944, la marcha fue aprobada como himno. Su versión vigente corresponde a la transcripción realizada por Luis Lareta que se ajusta a lo acordado el 25 de septiembre de 1928 por el Poder Ejecutivo Nacional.
A continuación podrán encontrar un vínculo con un video de la Historia de nuestro himno.
Historia del Himno Nacional Argentino
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 En esta oportunidad les dejo un cuento clásico en pictogramas “Los tres cerditos”. El propósito de este tipo textos con pictogramas, consisten en historias donde se sustituyen palabras escritas por dibujos que simbolizan cosas. De esta manera el lector, aunque todavía no sepa leer, puede completar las frases al reconocer los símbolos. Un pictograma es una representación gráfica sencilla de un objeto real o simbólico, que reconocemos sin necesidad de palabras. Esta característica figurativa, propia de los pictogramas, tiene un valor extraordinario en la educación de niños prelectores, puesto que permite enseñar conceptos, e incluso hilar historias, sin necesidad de usar el lenguaje escrito. Con la ayuda de los pictogramas van identificando las imágenes con los nombres escritos. Esto ayuda en la confianza que van adquiriendo en la escritura de palabras, en la estimulación del lenguaje oral y escrito, la percepción visual e impulsa la memoria gráfica, esto es, la capacidad de recordar lo que se ha visto. También favorecen la concentración en una tarea, lo que mejoran la atención. Ayudan en la adquisición de conceptos y nuevo vocabulario, y facilitan la estructura del lenguaje, lo que repercute en la capacidad de leer y escribir. En otras publicaciones iré agregando actividades sobre este cuento, y sobre otros cuentos tradicionales. Espero les guste y les resulte útil.
Trescerditos.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 En esta publicación voy a dejar tres actividades con dos textos de Maria Elena Walsh que ya los hemos trabajado en otras publicaciones anteriores. Son “Escuela de ratones” y “Gatopato y la princesa Monilda”. Para iniciar la actividad les presentaremos el rompecabezas de M. E. Walsh., podemos imprimir uno por grupo de 6 u 8 alumnos para que adivinen: con qué autor vamos a trabajar. Este rompecabezas está en el primer PDF. La segunda actividad que les preparé son rompecabezas de tres piezas que contienen palabras de dos sílabas y el dibujo. También en formato PDF. Y la última actividad que les propongo en una fotocopia que contiene el abecedario en código, y a continuación palabras de ambos textos, están las respuestas escritas en el costado derecho, en formato pequeño por si después lo quieren borrar para que los chicos escriban al lado de cada código la palabra correspondiente. Les dejé unos en blanco por si quieren rellenar con alguna palabra más. En cada archivo que les dejo, hay dos copias por hoja. Espero les sirva todo este material y ya seguiré publicando otras actividades para realizar con otros cuentos de esta maravillosa autora argentina.
RompecabezasMARIA.PDF
RompecabezasMARIA2.PDF
LETRASCODIGO.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
 
Para conocer un poco a María Elena Walsh, gran escritora argentina, les entrego una imagen (la de la izquieda) con una breve información de su biografía. El cuento de Maria Elena Walsh “Gatopato y la princesa Monilda” está dentro de la colección “Cuentopos de Gulubú” publicado por primera vez en el año 1966. ¿Qué son los cuentopos?, es una de las interesantes y bellas formas literarias creadas por María Elena Walsh, quien también nos contara otras historias que iremos trabajando en otros posteos, como por ejemplo, La Plapla, La regadera misteriosa. etc. A continuación les dejo el vínculo de donde prodrán descarga el cuento en formato PDF, desde la web de la Biblioteca Nacional de Cuba José Martí. Y también otros vínculos con archivos PDF donde encontrarán algunas actividades sobre el cuento “Gatopato y la princesa Monilda”. En el PDF 1 y 1-1 podrán encontrar unos rompecabezas con diferentes animales, en uno la parte de arriba y en el otro la parte de abajo de los animales. En los PDF 2 y 3 está PDF el cuento en pequeños párrafos y a su lado un recuadro para pegar la imágen del dibujo que contiene el otro archivo.
Cuentopos de Gulubú, María Elena Walsh.PDF
gatopato1.PDF
gatopato1-1.PDF
gatopato2.PDF
gatopato3.PDF
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
Seguimos trabajando la poesía “Escuela de ratones” de María Elena Walsh. En esta ocasión les dejo tres hojas con rompecabezas, algunos con palabras de dos, tres o cuatro sílabas. Los rompecabezas tienen los dibujos y las palabras, lo que los ayuda a armar rápido, ya que las imágenes simplifican la identificación del lugar, y de esta manera arman las palabras que luego se pueden leer en el pizarrón para que todos puedan identificar las palabras trabajadas. En uno de los rompecabezas está la imágen de la autora con su nombre, para ir fijando el nombre de la autora con el nombre de la poesía.
Espero que les sirva, le dejo para descargar aquí abajo:
escuelaratones2.pdf
escuelaratones3.pdf
escuelaratones4.pdf
Nilda Mabel Amaro
Docente, Bibliotecaria y Licenciada en Psicopedagogía.
|
|
